الثلاثاء، 27 أكتوبر 2015

المدارس الجديدة تغلق أبوابها في انتظار التجهيزات

وادالناقة
تظل المدارس الجديدة التي تم تشييدها في السنة الماضية غير مكتملة و ناقصة التجهيز حيث أن مدرسة الفتح تفتقد للطاولات و تنتظر مبادرة الإدارة الجهوية في لكوارب و بحسب   موقع حريه ميديا استنادا لمصدر
 مأذون بادارة التعليم الاساسي في وادالناقة فإن  ادارة التعليم في المقاطعة تنفي استلام مفاتيح المدارس الجديدة  مما يجعل التلاميذ في ارتباك من أمرهم  .
ولدى اتصالنا بالإدارة الجهوية أكدوا لنا أن مدرسة واد الناقة الشمالي جاهزة و أن الطاولات ستصل في أقرب وقت .. فمتى يدرك القائمون على تربيه الأجيال أن الوقت من ذهب ؟


فضيحة في وزارة الوظيفة العمومية (وثيقة)

 alt
بعثت وزارة الوظيفة العمومية الى السيد/ محمد ولد المختار الموظف بوزارة التهذيب الوطني إشعارا بتاريخ 7 أكتوبر الجاري تخطره فيه بإحالته الى التقاعد بعد بلوغه السن القانونية.
لكن الفضيحة التي تتبعتها "وكالة اطلس انفو" وحصلت على وثيقة تثبتها هي أن المعني تم تغيير السنة التي التحق فيها بالعمل وتم التلاعب بالدليل المالي الخاص به بصورة واضحة حيث قدمت هذه الوثيقة لوزير الوظيفة العمومية ووقعها دون أن يدرك ـ فيما يبدو ـ الاخطاء الجسيمة التي وردت فيها , وهذا ما تتحمله الادارة المسؤولة عن شؤون تقاعد الموظفين العموميين.
وفي تفاصيل الرسالة التي استلم السيد محمدن ولد المختار نسخة منها أنه التحق بسلك الوظيفة العمومية سنة 1980 أي قبل التحاقه الفعلي بها بتسع سنوات ,وذلك في سنة 1989 , كما أن دليله المالي 26505j لم يصدر قبل سنة 1989 مما يبين التخبط والغلط الذي وقعت فيه وزارة الوظيفة العمومية.
وتبقى قضية هذا الموظف المظلوم ظلما بينا معلقة على الاجراء الذي ستتخذه الوزارة بشأنه , هل ستتعامل بقانون شركة "صوملك" وشركة "المياه" الذي يقول : إن المبلغ الذي جاء في الفاتورة يجب دفعه ولو كان خاطئا وهو تماما كمَن تأخذه العزة بالاثم , أم أن الوزارة ستعترف بخطئها وتصححه وتعتذر عنه .




أطلس أنفو

توزيع الدفاترعلى تلاميذ المدارس بألاكـ

 أعضاء من مكتب رابطة آباء التلاميذ في مدرسة دار النعيم 1 خلال تسلمهم للدفاتر من العمدة المساعد
وزعت بلدية ألاك اليوم الثلاثاء مساعدات على تلاميذ بعض المدارس الواقعة في الحوزة الترابية للبلدية ضمن مرحلة أولى من برنامج أعلنت عنه البلدية لدعم قدرات الأطفال المنحدرين من الأوساط الهشة.

وشملت المرحلة لأولى من البرنامج تقديم 800 دفتر لصالح تلاميذ مدارس كورل وكرفور ودار النعيم 1 ودار النعيم 2، بالإضافة إلى بعض الأدوات المدرسية.

وأشرف على عملية التوزيع العمدة المساعد لبلدية ألاك وممثل عن إدارة التعليم، حيث سلموا المساعدات لمديري المدارس ومكاتب الآباء.

الاخبار 

ثانوية التكوين الفني بأطار الشفافية في مهب الريح

 
بما أن الرأي العام اداة ضاغطة ووسيلة فعالة من خلالها يمكن انتزاع الحقوق من مؤسسة عامة هي: ثانوية التكوين الفني و المهني متعددة التخصصات بأطار أرفع تظلمي هذا
أنا المدعو عبد الله ولد محمد الهادي على هذه المؤسسة لدفع ما تبقي من فواتير عمل سابقة بيني وبينها بعد التعهدات المتكررة بالدفعها والتي كان آخرها في مارس 2015 فمن ذلك الوفت ومديرها المدير الشيخ عبد الله ولد بابه و محاسبه يمتنعان عن دفع الفواتير ادناه ويتفننان في اللف والدوران.
ومن خلال هذا التظلم أطالب الجهات المعنية خصوصا وزير التشغيل والتكوين المهني وتقنيات الإعلام والاتصال بالضغط في التجاه دفع الفواتير أدناه بعد أن فشلت كل الطرق التي كان الأولي اتباعها غير الاعلام فبعده سيكون للقضاء كلمة وستكون الأمور مكشوفة.
والفواتير هي:
Bon de Commande N°:363/14 Date: 13/11/14
suivant expression de besoin N°: 092/15 Date du 30/10/14
Devis N°: 00097  Date 05/11/2015
Facture N° 00341 Date du 24/12/2014
BL N°: 00341 Date du 24/12/2015
Montante : 3.443.484 UM
--------------------------------
Bon de Commande N°:042/15 date du 26/01/2015
suivant expression de besoin N° 144/15 Date du 17/01/2015
Devis N°:0026/2015 Date du 23/01/2015
Facture N°0032/2015 Date du 26/02/2015
BL N°: 0036/2015 Date du 29/02/2015
Montante : 707.000 UM
-------------------------------------
Bon de Commande N°: 053/15 Date :23/02/2015
suivant expression de besoin N°:163/15 Date :21/02/2015
Devis N°:0019/2/15 Date du 25/02/2015
Facture N°0019/2/15 Date du 25/02/2015
BL N°: 0019/2/15 Date du 25/02/2015
Montante : 20.000 UM
--------------------------------------
Bon de Commande N°: 056/15 Date :25/02/2015
suivant expression de besoin N°:162/15 Date :20/02/2015
Devis N°:0018/2/15 Date du 21/02/2015
Facture N°0018/2/15 Date du 27/02/2015
BL N°: 0018/2/15 Date du 27/02/2015
Montante : 75.000 UM
ولدي الوثائق التي تثبت صحت ما كتبت أعلاه وسأقوم بنشرها عند الاقتضاء والله من وراء القصد عليم.
 

منع الزي التقليدي في مؤسسات التعليم

 
أصدرت وزارة التهذيب الوطني اليوم تعميماً موجهاً إلى جميع الولاة يقضي بمنع ارتداء اللباس التقليدي في المؤسسات التعليمية التابعة لها.
وأبلغ الولاة في جميع الولايات الداخلية، العاملين في قطاع التعليم بالقرار الذي ينص على "تحريم اللباس التقليدي أثناء العمل".
وشمل تحريم ارتداء الزي التقليدي في أماكن العمل كلاً من المديرين ومديري الدروس والمراقبين العامين والأساتذة والمعلمين وعمال الإدارات الجهوية، وفق ما ينص عليه القرار.
وسبق أن اتخذت السلطات الموريتانية قرارات مماثلة في عدد من القطاعات العمومية ولكن مع مرور الوقت يعطل القرار ويتوقف تطبيقه.

العريضة المطلبية لنقابة الأساتذة

 
يسرنا في النقابة المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي (SIPES) أن نزف التهنئة إلى كافة الزملاء زملائنا الأساتذة وأبنائنا التلاميذ وسائر المواطنين بمناسبة افتتاح السنة الدراسية الجديدة ونتشرف بأن نطلع زملاءنا الأساتذة والرأي العام على أننا تقدمنا لمعالي وزير التهذيب الوطني برسالتين حملت إحداهما تحديثا للعريضة المطلبية بعدم تقديم التهنئة بمناسبة افتتاح العام الدراسي الجديد 2015-2016، وتمني أن تكون سنة مفعمة بالعطاء والتميز وحملت الثانية مجموعة من التظلمات.
وقد جاءت العريضة المطلبية على النحو التالي:
1- وفاء الوزارة بتعهداتها السابقة طبقا للمحاضر الموقعة مع النقابات ومن أهمها: • المصادقة والتطبيق لنظام الأسلاك.
• إعادة الاقتطاعات المترتبة على ممارسة الحق النقابي المشروع سنة 2012.
• اعتماد معايير الترقية والتحويل والإشراك الفعلي للنقابة في التطبيق الشفاف لتلك المعايير.
• تخصيص نسبة جيدة من اكتتاب أساتذة التعليم العالي لأصحاب الشهادات العليا في التعليم الثانوي.
• إلغاء تكوين الأساتذة الناجحين في التكملة كأساتذة سلك ثان.
• معالجة ملفات لم الشمل والملفات الصحية مع بداية التحضير لافتتاح السنة الدراسية.
• استحداث علاوة خاصة بالتعليم الثانوي تسمى علاوة المرحلة. 2- رفع راتب الأستاذ بما يتناسب مع رواتب نظرائه في الدول المجاورة طبقا لتوصيات المنتديات العامة للتعليم.
3- مراجعة معايير علاوة البعد بما يقتضي زيادتها وتعميمها طبقا لتلك الممنوحة لقطاع الصحة.
4- منح قطع أرضية للأساتذة ورسم سياسية فاعلة وقابلة للتطوير لتوفير السكن للأستاذ.
5- جعل كل العلاوات على كشوف الرواتب شهريا وعلى مدار أشهر السنة الاثنى عشر.
6- تخصيص مقعدين للأساتذة في الحج عن كل ولاية.
أما التظلمات فطالبت فيها النقابة بالرجوع الفوري عن التحويل التعسفي للأستاذ: أبي ولد معاذ (الدليل المالي 77510Z) وإصلاح لأخطاء الكثيرة في مذكرة المراقبين العامين ومديري الدروس التي لم يتم فيها اعتماد أي معايير موضوعية موحدة، فمثلا:
• في إعدادية لعيون 1 تمت ترقية أستاذ مع وجود من هو أقدم منه في المؤسسة.
• في إعدادية أكجرت تم استجلاب مدير دروس من خارج المؤسسة مع وجود من له أقدمية معتبرة في المؤسسة مع إن معيار الأقدمية في المؤسسة هو أهم ما يصرح المسؤولون باعتمادهم عليه. • في الثانوية العسكرية بنواكشوط تمت ترقية أستاذين كمديري دروس في حين أنه يوجد مراقب عام هو الأول على الترتيب ولم تتم ترقيته، وقد أودع رسالة تظلم بذلك.
وفي الختام ندعو زملاءنا الأساتذة إلى تحديث النشاط النقابي ورص الصف والتأهب لمقتضيات النضال النقابي بغية انتزاع الحقوق.
المكتب التنفيذي
انواكشوط 2015/10/27

الاثنين، 26 أكتوبر 2015

إلغاء إدارات في وزارة التهذيب ضمن هيكلة شاملة

 
علم من مصادرخاصة أن الحكومة بصدد إعادة هيكلة وزارة التهذيب الوطني، وأن هذه الهيكلة ستؤدي إلى إلغاء إدارات مركزية، واستحداث إدارات أخرى، فضلا عن تغييرات جوهرية أخرى في الهيكلة الإدارية للوزارة، وأضافت نفس المصادر  أن هذا القرار وصل مراحل متأخرة، وسيعلن عنه في القريب العاجل، .
 وتهدف الهيكلة الجديدة إلى تنشيط عمل التهذيب الوطني، وتركيز الجهود، وترشيد الإنفاق، وحسن تسيير المصادر البشرية،
وطبعا تعاني الوزارة من فوضى غير مسبوقة تعتري جل إداراتها تبتعد كل البعد عن الرسالة التربوية السامية وأهداف المنظومة النبيلة

الطعن في مسابقة المفتشين الأخيرة والمطالبة بإعادتها (تظلم)



بسم الله الرحمن الرحيم
الجمهورية الإسلامية الموريتانية                                                                              شرف ~ إخاء ~ عدل
اللجنة الوطنية للمسابقات

الموضوع : طلب تظلم
إلى السيد : رئيس اللجنة الوطنية للمسابقات
بعد الاحترام والتقدير، نوجه نحن مجموعة المعلمين المشاركين في مسابقة المفتشين المساعدين للتعليم الأساسي (الشعبة العربية) في دورة (2015 – 2016). طلب تظلم إلى رئيس اللجنة والذي يتمثل في النقاط التالية :
أولا : فوضوية الرقابة وعدم التأكد من هوية المشاركين وعدم سحب الهواتف والمذكرات والكتب التي تتيح عدم تكافؤ الفرص بين المترشحين.
ثانيا : طبيعة طرح موضوع امتحان علم النفس التربوي، فهذا الموضوع يعتبر مطاطا لا يخضع لمعايير علمية دقيقة يستطيع المصحح أن يسير عليها، وعدم تحديده وخروجه عن الطرح المألوف حيث أنه تارة يتناول مفهوم المرحلة عند بياجي وبورنو واركسون، وتارة أخرى يتناول مفهوم المنهاج في التربية العامة.
ثالثا : طبيعة المصححين حيث أسند تصحيح مادة علم النفس والتربية العامة إلى مصححين غير متخصصين حيث أنه من المفروض أن يكون مصحح هذه المواد أستاذ جامعي محاضر أو على الأقل حاصل على شهادة ماستر ومرد ذلك راجع إلى أن المدرسة العليا للتعليم مدرسة عليا تخصصية.
رابعا : وجود علامة (19) تسعة عشر متكررة في اللغة العربية، وهذه العلامة إن وجدت مرة واحدة قد تكون مقبولة ولكنها إذا تكررت تكون شبه مستحيلة نظرا للسؤالين الأدبيين المثارين في موضوع الامتحان.
خامسا : الفترة الزمنية التي صحح فيها الامتحان كانت وجيزة حيث لا تتجاوز ستة أيام ومن المعروف أن مدة التصحيح كلما طالت توفرت المصداقية وروعيت الدقة في التصحيح.
وعليه فإننا نطالب بإلغاء هذه المسابقة وإعادتها من جديد نظرا لما شابها من خروقات شكلا ومضمونا، وإننا على ثقة تامة نحن المعلمون المشاركون في هذه المسابقة أنكم ستأخذون بعين الاعتبار هذا التظلم.
وفي انتظار ردكم الإيجابي تقبلوا فائق التقدير والاحترام.
انواكشوط بتاريخ : 26/10/2015

عن المشاركين :
خالد ولد الشيخ الولي                                  هاتف : 26595683
البنباري ولد أحمد                                     هاتف : 49494031
عبد المولى ولد محمود                                هاتف : 46510605
محمد ولد أحمد                                            هاتف : 22003146
مريم بنت أجودنا                                      هاتف : 36378579
محمد السالك ولد بنجك                                  هاتف : 46646767
رمظان ولد المعلوم                                    هاتف : 22059678
تومن بنت أحمد                                        هاتف : 36159295

الأحد، 25 أكتوبر 2015

الوطنية للمعلمين تطالب بتلبية مطلب القطع الأرضية

 رئيس قسم النقابة الوطنية للمعلمين بمدينة نواذيبو ثمن ماتحقق وطالب بتوفير القطع الأرضية للمعلمين(تصوير الأخبار)
طالب قسم النقابة الوطنية للمعلمين بمدينة نواذيبو السلطات الموريتانية بتلبية مطلب القطع الأرضية ومنحها لمعلمي المدينة.

وقال القسم في بيان وزعه مساء الأحد إنه يثمن ماتحقق من المطالب ، ويؤكد استمرار المعلمين في النضال حتى تتحقق المطالب.

وأعرب القسم عن شكره لكافة منتسبيه وكافة المدرسين على مابذلوا من جهد نضالي داعيا إلى جعل العام الدراسي الحالي حافلا بالبذل والعطاء التربوي.

موريتانيا الأخيرة عالميا على مستوى جودة التعليم

احتلت موريتانيا المركز الأخير في جودة التعليم من إجمالي 140 دولة على مستوى العالم , طبقا لأحدث تقرير صادر عن التنافسية العالمية GCI لعام 2015 , والذي يصدر سنويا عن المنتدى الاقتصادي العالمي بينما جاءت انيوزلندا في المرتبة الأولى .
وأوضح التقرير -الصادر مؤخرا أن دولة قطر احتلت المركز الرابع عالميا ,بينما حلت الإمارات في المركز العاشر ,وفي المركز قبل الأخير جاءت اليمن وقبلها مصر .
ويرتب مؤشر رأس المال البشري الدول وفقا لعدد من المعايير من بينها الالتحاق بالتعليم ومدى جودته وأماكن الدراسة ورعاية المواهب وتنمية المهارات والمشاركة الاقتصادية للفئات العمرية المختلفة ويحتوي على أكثر من 40مؤشرا فرعيا من بينها جودة المدارس ونظم التعليم.




وكالات
احتلت موريتانيا المركز الأخير في جودة التعليم من إجمالي 140 دولة على مستوى العالم ، طبقًا لأحدث تقرير صادر عن التنافسية العالمية (GCI) لعام 2015، والذي يصدر سنويًا عن المنتدى الاقتصادي العالمي، بينما جاءت نيوزلندا في المرتبة الأولى.
وأوضح التقرير -الصادر مؤخرًا- أن دولة قطر احتلت المركز الرابع عالميًا، بينما حلت الإمارات في المركز العاشر، في حين جاءت إسرائيل المركز 37.
وفي المركز قبل الأخير جاءت اليمن وقبلها  مباشرة مصر
ويرتب مؤشر رأس المال البشرى، الدول وفقا لعدد من المعايير من بينها الالتحاق بالتعليم ومدى جودته، وأماكن الدراسة، ورعاية المواهب، وتنمية المهارات، والمشاركة الاقتصادية للفئات العمرية المختلفة، ويحتوى على أكثر من 40 مؤشرا فرعيا من بينها جودة المدارس ونظم التعليم.
- See more at: http://sahelnews.info/node/945#sthash.mf8pZPVG.dpuf
احتلت موريتانيا المركز الأخير في جودة التعليم من

السبت، 24 أكتوبر 2015

الكشف عن فضائح داخل التعليم الخاص(تفاصيل مثيرة)

 vv
هناك معلومات تفيد بأن اساتذة غير مؤهلين يزاولون التدريس في مدارس حرة بالعاصمة وحسب هذه المعلومات فإن هؤلاء الاشخاص يقدمون الدروس في الاقسام السوابع المؤهلة الى المسابقات الوطنية(الباكلوريا)
،من جهة اخرى وبعد القرار الذي اتخذته وزارة التهذيب الوطني المتعلق باغلاق بعض المدارس الخاصة فإن تلك الفوضى قدعادت الى الواجهة من جديد وبقوة حيث ان المدارس التي شملها القرار استطاعت العودة مبكرا تحت اسماء جديدة وتحاول”شبكة المراقب”رصد هذه المدارس بالصورة والاسم على ان تقدمها لقرائها الكرام في وقت لاحق..يذكر ان لوبي فساد في الوزارة يقف وراء هذه التجاوزات المثيرة.


المراقب

الجمعة، 23 أكتوبر 2015

انقذوا مستقبل أبناء القايرة؟

  • تقع مدينة الغايرة على طريق الأمل ما بين أشرم و كرو الذي تتبعه له إداريا و تتربع باطمئنان في أحضان جبال تكانت و لعصابه مستأنسة بقري عديد تحيط بها من كل جانب تغذيها أقتصاديا و تحسب عليها جغرافيا و إداريا يعيش بالغايرة 5000 نسمة ينضاف إليها مجموع ساكنة القرى المجاورة و المحسوبة عليها ديمغرافيا و إداريا و كذلك الأرياف اللصيقة لها الذين يحلون و يرتحلون في الحمى ظعنا لمواشيهم و لكنهم ما فتئوا يرسلون أبناءهم إلي مدينة الغايرة كأقرب مركز حضري في فترة الدراسة ليتلقوا تعليمهم في مدارسها الابتدائية و الإعدادية ، ثم لا يجدون أمامهم بعد المرحلة الإعدادية سوي خيار التسرب تماما كما هو حال بقية أبناء المدينة نفسها و قراها المجاورة و يقدر عدد أبناء هذه المدينة المتأهلين إلي المرحلة الثانوية لهذه سنة بأكثر من مائة طالب يحتل العنصر النسوي بينهم نسبة معتبرة .
  • إن سكان بلدية الغايرة و القرى التابعة لها و سكان الأرياف المحيطة بها ليستصرخون القيادة الوطنية و الجهات الحكومية المعنية بمستقبل التعليم في البلد و كأن لسان حالهم يقول و أعزيزاه و علي رموزنا السياسية و المحلية و الوطنية و رجال أعمالنا المخلصين و كل المعنيين بالشأن العام أن يهبوا هيبة رجل واحد لإنقاذ مستقبل مئات الطلبة لا يجدون بعد المرحلة الإعدادية من سبيل المواصلة تعليمهم لعدم وجود ثانوية في مدينتهم حيث أصبح التسرب هو مآلهم .
  • فأنقذوا مستقبل أبناء الغايرة قبل فوات الأوان
  • المدون الشيخ ولد سيدي حيبلل
  • أحد أبناء الغايرة و رئيس رابطة شباب الغايرة من أجل الثقافة و التنمية قيادي في اتحاد الوحدة لطلبة موريتانيا سابقا

رئيس رابطة آباء التلاميذ يطالب بتنفيذ قرار التجميع

  • طالب رئيس رابطة مكاتب آباء التلاميذ بمقاطعة كنكوصه السيد دورى با بضرورة الاستعجال في تنفيذ قرار تجميع المدارس وقال دورى با في رسالة موجهة إلى وزير التهذيب الوطني إن التلاميذ هم من يدفع فاتورة التقري الفوضوي وما يترتب على ذلك من فوضوية الخريطة المدرسية حيث يلجأ بعض الأطفال إلى السير يوميا لمسافة تصل أحيانا إلى 3 كلم للوصول إلى مدرسة معزولة لا تتوفر في غالب الحال على المياه الصالحة للشرب كما أن أغلب مدارس الريف ـ يضيف دورى ـ يوجد بها مدرس واحد يشرف على ثلاثة أقسام تربوية مكتظة ومتباينة المستويات يتم جمعها في حجرة واحدة.
  • وأضاف رئيس رابطة مكاتب آباء التلاميذ بكنكوصه إن مقاطعته التي تمتد على مساحة 11500 كلم مربع تحتوي على 132 مدرسة موزعة على 324 قرية ويشكل غياب الكفالات المدرسية فيها عاملا مؤثرا على ظروف عيش الأطفال المتمدرسين خصوصا في ظل الوضعية القائمة.
كنكوصه اليوم

نتائج مسابقة دخول المدرسة العليا للتعليم

 
اجتمعت لجنة تحكيم مسابقة دخول المدرسة العليا للتعليم يوم الإثنين الموافق 19 اكتوبر 2015 عند الساعة الثالثة بعد الزوال بقاعة الاجتماعات في مباني المدرسة العليا للتعليم تحت رئاسة السيد/ الأمير ولد آكاه رئيس اللجنة وبحضور الأعضاء المعنيين.
وبعد نقاش مستفيض لنتائج كل شعبة على حدة قررت اللجنة بالإجماع النجاح النهائي للمترشحين للمسابقة الداخلية حسب الترتيب الاستحقاقي لكل شعبة وقابلية نجاح المترشحين للمسابقة الخارجية حسب الترتيب الابجدي لكل شعبة، وذلك حسب البيانات الواردة في ملف EXEL المرفق.
أسماء المرشحين المؤهلين لمقابلة لجنة التحكيم في الملف التالي:
http://tvm.mr/ar/wp-content/uploads...
يطلب من المترشحين القابلين للنجاح الحضور يوم السبت 24 اكتوبر 2015 عند الساعة الثامنة لمقابلة لجنة التحكيم مصحوبين بالأوراق التالية:
• أصول الشهادات
• شهادة الجنسية
• شهادة صحة يقل تاريخ صدورها عن 3 أشهر
• شهادة تبريز يقل تاريخ صودورها عن 3 أشهر.

البرنامج الوطني لتطوير قطاع التعليم في موريتانيا..

سيدي إدومو بديد، رئيس ائتلاف المنظمات الموريتانية من أجل التعليم


احتضنت وزارة الشؤون الاقتصادية والتنمية يوم الجمعة 16/10/2015 بالعاصمة نواكشوط اجتماع القطاعات المعنية بالتعليم مع شركاء موريتانيا في مجال التعليم في إطار المرحلة الثانية من البرنامج الوطني لتطوير قطاع التعليم في موريتانيا. وتغطي المرحلة الثانية من هذا البرنامج الفترة ما بين 2011 و 2020. وكانت مرحلته الأولى (2002-2010) التي أكملت سنواتها العشر في نوفمبر 2009 تهدف إلى (ا) تحسين نوعية ومقاصد عملية التعليم والتعلم في جميع مستويات نظام التعليم؛ (ب) تيسير المزيد من الوصول وتعزيز المساواة بين المناطق وبين الجنسين، وخاصة في التعليم الأساسي والثانوي؛ (ج) زيادة فعالية نظام التعليم عن طريق تعزيز علاقات أوثق بين التكوين الفني والمهني والتعليم العالي من جهة والطلب في سوق العمل من ناحية أخرى؛ (د) زيادة القدرة على التسيير الإداري والفني والتربوي والمالي لكل من الفاعلين وللنظام ككل.

أما المرحلة الثانية فترمي إلى تحسين نوعية التعليم وأهميته؛ والمزيد من تطوير وصول واسع على مستوى قاعدة النظام ومنتظم في مستوياتها العليا، وتحسين تسيير القطاع وحكامته، مع التركيز على تحقيق الأهداف الإنمائية للألفية، ومزيد من الإصلاحات في نظام التعليم، وتحسين نوعية مرحلة ما بعد التعليم الأساسي ومقاصدها.

ويتلقى البرنامج الوطني لتطوير قطاع التعليم في موريتانيا تمويلا من الشركاء الأجانب، وخاصة الشراكة العالمية من أجل التعليم والصندوق الكويتي للتنمية، والبنك الدولي، والبنك الإسلامي للتنمية، وبرنامج الأغذية العالمي، والوكالة الفرنسية للتنمية، واليونيسيف، والتعاون الإسباني، واليونسكو.

ووفقا لمعهد اليونسكو للإحصاء فإن حصة التهذيب من الناتج المحلي الإجمالي في موريتانيا تطورت من 3.52٪ سنة 2002 إلى نسبة 4.43٪ في عام 2010 قبل أن تتراجع إلى 3.99٪ في عام 2013، أما نسبة الإنفاق على التعليم فقد ارتفعت من 8.18٪ من إجمالي الإنفاق العمومي سنة 2004 إلى 16.04٪ في عام 2010 قبل أن تتراجع إلى 11.41٪ في العام 2013.

وكان من المتوقع أن يصادق اجتماع 16/10/2010 على تقرير تنفيذ خطة العمل السنوية للعام 2015 وعلى خطة عمل 2016 -2018.

إن هذا الاجتماع مناسبة لإلقاء نظرة ولو خاطفة على التحديات الرئيسية التي تواجه نظامنا التعليمي، وخاصة تسيير الموارد البشرية وظروف المعيشة غير التحفيزية للمدرسين، وضعف مستوى نوعية التعليم الأساسي، وضعف مستوى مشاركة المجتمع المدني والمجتمعات المحلية، وضعف التعليم قبل المدرسي، وضعف الوصول إلى التعليم الثانوي، وضعف الوصول إلى التعليم بالنسبة للأطفال غير المتمدرسين وضعف التدريب التقني والمهني، والأمية، الخ

الموارد البشرية وجودة التعليم

في عام 2011 أكد تقرير التقييم الفني للمرحلة الثانية من البرنامج الوطني لتطوير النظام التربوي بغية تظهيره لمبادرة المسار السريع من قبل الشركاء الفنيين والماليين أن "جميع مؤشرات الجودة مقلقة في موريتانيا، في جميع مستويات التعليم، وأن الإصلاح اللغوي هو جزء من المشكلة، ولكن من المعروف منذ فترة طويلة أنه مجرد جزء منها. وقد ركزت الأجوبة التي قدمتها المرحلة الأولى من البرنامج أساسا (ا) على تحديث نظام التكوين الأولي للمعلمين (مدارس تكوين المعلمين)؛ (ب) تعزيز التكوين المستمر واللغوي والتربوي؛ (ج) تعزيز هيئة التفتيش. وما زالت النتائج مخيبة للآمال، وينبغي استكشاف سبل أخرى ذات صلة بنظام قيادة وتسيير النظام ... وقد لوحظت نقاط الضعف في قيادة النظام التعليمي وتسييره في مناسبات عديدة، كما أن ردود الفعل محدودة على الإشارات المثيرة للقلق حول الجودة كالدرجات المنخفضة جدا في الامتحانات على سبيل المثال، أو انعدام النتائج في بعض المؤسسات. ويعرف تسيير الموارد البشرية الكثير من القصور، سواء تعلق الأمر بتحويلات المدرسين، غير المستقرة خلال العام الدراسي والتي لا تراعي أعداد التلاميذ المسجلين في المدارس، أو الاستخدام العقلاني لمهاراتهم اللغوية، وهي كلها عناصر ذات علاقة واضحة بالعجز في مجال النوعية ...

ويعود هذا الضعف في القيادة في جزء منه إلى قلة الاهتمام منذ فترة طويلة بالإدارة الوسطى وبالإجراءات الروتينية المتكررة وبالإدارة اليومية، التي لم توضع لها قواعد كافية ولم تؤمن وتحترم بما فيه الكفاية، ويعود هذا الضعف في جزء آخر منه لصعوبة أن تُعْزى نتائج النظام السيئة لأداء وظيفة معينة من التسيير والتصرف وفق ذلك.

إن مواصلة تحسين الاستبقاء في المراحل المختلفة تعتمد على قدرة النظام على تحقيق تقدم في مجال إدارة موارده، لاسيما الموارد البشرية ".

وللظروف غير المحفزة للأساتذة تأثيرها، "المدرسون غير محفزين بسبب أوجه القصور في نظام التسيير، وكذلك بسبب رواتبهم المنخفضة"، حسب خطة عمل البرنامج الوطني لتطوير النظام التربوي 2012-2014.

في الوقت الراهن معدل الراتب (الصافي) للمدرس (الابتدائي والثانوي) أقل من مائة ألف أوقية (100000 أوقية = 264 يورو حسب أسعار البنك المركزي الموريتاني يوم 2015/10/17).

ومنذ سنوات عديدة لم تعد وظيفة المدرس بمنأى عن الحاجة إلى إنشاء فئات جديدة من المدرسين المتعاقدين أو المتطوعين.

وفي الواقع بدأت وزارة التهذيب الوطني منذ عدة سنوات في استخدام عدد كبير من المتعاقدين في التعليم العمومي (09.17٪ من المعلمين في المدارس الابتدائية و 18.68٪ من أساتذة المرحلة الثانوية وفقا لدليل الإحصاءات المدرسية 2013/2014، النسخة المؤقتة)، وذلك على الرغم من القانون 93-09 الصادر بتاريخ 18 يناير 1993 المتضمن للنظام الأساسي للموظفين والوكلاء العقدويين للدولة الذي يحظر التعاقد مع حاملي شهادة ختم الدروس الإعدادية فما فوق (فئات أ، ب، ج)، وهؤلاء المتعاقدين الذين لم يتلقوا في الغالب أي تدريب تربوي لا يتلقون التعويضات والمكافآت والمزايا التي يتمتع بها المدرسون الرسميون، وبالتالي فإنهم يعيشون في ظروف أقل تحفيزا.

وقد اتخذت الحكومة هذا العام قانونا معدلا للقانون 93-09 رفع الحظر المفروض على التعاقد مع هذه الفئات من الموظفين، بمن في ذلك المدرسون، مما يجعل العديد من المراقبين يبدون تخوفهم من أن يتسبب هذا القانون في هشاشة العمل في الوظيفة العمومية بما في ذلك عمل المدرس.

كما أن المدرسين يشكون من عدم الشفافية في إدارة شؤون الموظفين، فعلى سبيل المثال ينتقدون المذكرة الأخيرة لتعيين مديري الدروس والمراقبين العامين هذه السنة 2015/2016، فقد اتخذت هذه المذكرة في غيابهم وفي غياب نقاباتهم.

وإذا ألقينا نظرة على نتائج البكالوريا 1974-2010 ونتائج 2014 المنشورة على موقع وزارة التهذيب الوطني نجد الجدول التالي:

السنة ---- معدل الناجحين في البكالوريا

1974 ------ 58.25%

1981 ------ 33.26%

2002 ------ 17.82%

2014 ------ 13.21%

إشراك المجتمع المدني

وتؤكد خطة عمل المرحلة الثانية من البرنامج الوطني لتطوير نظام التعليم 2012 – 2014 أن "إنشاء إطار مؤسسي مناسب للشراكة مع مختلف الجهات الفاعلة المحتملة لسياسة التعليم، وخاصة المجتمع المدني والمجتمعات المحلية" هو واحد من "التدابير والإجراءات في إطار تعزيز القيادة المؤسسية ".

ولكن إشراك المجتمع المدني والمجتمعات المحلية في إدارة النظام التعليمي لا يزال حتى الآن ضعيفا جدا، ومن مظاهر هذا الضعف على سبيل المثال عدم تمثيل المجتمع المدني في المجموعة المحلية لشركاء قطاع التعليم، على الرغم من المطالبة المستمرة لائتلاف المنظمات الموريتانية من أجل التعليم بهذا الإشراك، وتغييب المجتمع المدني ونقابات المدرسين (على الأقل الأكثر تمثيلا) عن لقاء 2015/10/16 يمثل مظهرا آخر من ضعف إشراك المجتمع المدني.

ضعف التعليم قبل المدرسي

إن التعليم قبل المدرسي مرحلة حاسمة في عملية التعلم المدرسي، فالتعليم ما قبل الابتدائي الرسمي غير موجود تقريبا، أما التعليم ما قبل المدرسي غير الرسمي فيتكون من مدارس تحفيظ القرآن ومراكز الرعاية المجتمعية (مبادرات نسائية لرعاية الأطفال أساسا)، ويتميز بعدم ملائمة أماكن العمل ونقص المعدات وتدريب القائمين على هياكلها وعدم وجود برامج للتوعية.

وتركز عناصر إستراتيجية المرحلة الثانية من البرنامج المتعلقة بالتعليم قبل المدرسي أساسا على الوصول "بما أن الهدف هو رفع نسبة الالتحاق الإجمالية للفئة العمرية 4-5 سنوات إلى 16٪ في عام 2020 (هذه النسبة كانت تقدر بنحو 5.2٪ في عام 2008).".

وصول ضعيف إلى التعليم الثانوي

يشير التقرير الإقليمي لليونسكو لعام 2014 حول التعليم للجميع في البلدان العربية (المؤتمر الدولي حول التعليم للجميع، عمان، 12 -14 مايو 2014) إلى أن نسبة القيد الإجمالية في التعليم الثانوي بموريتانيا بلغت 23٪ في عام 2011.

ويشير التقرير النهائي لتقييم منتصف المدة لمشروع دعم المرحلة الثانية من البرنامج الوطني لتطوير النظام التربوي (PADP/PNDES II) في سبتمبر 2014 إلى أن نسبة القيد الإجمالية في التعليم الثانوي بلغت 29.5٪ للعام 2012-2013.

ووفقا لمعهد اليونسكو للإحصاء، فإن معدل عمر الأطفال الموريتانيين في سن المرحلة الأولى من التعليم الثانوي غير الملتحقين بالتعليم بلغ 29.8٪ في عام 2012 و 42٪ في عام 2013.

ويؤكد الموقع الإلكتروني للشراكة العالمية من أجل التعليم أن نسبة إتمام مرحلة التعليم الثانوي الأولى كانت 20٪ في عام 2006 وأن هذه النسبة في نفس المستوى (20٪) في عام 2013.

الحصول على التعليم للأطفال غير الملتحقين بالمدارس

لقد شهد النظام التعليمي في موريتانيا تقدما كبيرا من حيث الحصول على التعليم الابتدائي، على الرغم من أن التقرير الإقليمي 2012 الصادر عن الاجتماع العالمي للتعليم للجميع في الدول العربية الذي عقد في باريس في فرنسا في الفترة من 21 إلى 23 نوفمبر 2012 ذكر موريتانيا من بين بلدان ثلاثة " يواجه فيها نظام التعليم عقبات كبيرة ومعدل الالتحاق لا يتجاوز المتوسط الإقليمي: هذا هو الحال في جيبوتي وموريتانيا واليمن.".

ووفقا لمعهد اليونسكو للإحصاء، فإن معدل الأطفال الموريتانيين غير الملتحقين بالمدارس والذين هم في سن التعليم الابتدائي وصل إلى 37.5٪ في عام 2002، و 29.2٪ في عام 2010 و 26.7٪ في عام 2013 ؛ فيما نبه إلى أنه في حين تعطي البيانات الرسمية للعام 2007 معدل 25.5٪ من الأطفال الموريتانيين في سن التعليم الابتدائي غير الملتحقين بالمدرسة فإن بيانات المسح الأسري تعطى 41.9٪ لنفس العام.

ضعف التكوين الفني والمهني

في عام 2011 ألقت السلطات مشروعا مدته ثلاث سنوات للحد من البطالة وتعزيز تلاؤم التدريب المهني والتوظيف، ويتم تمويل هذا البرنامج من قبل الاتحاد الأوروبي ويغطي ثلاثة عشر تخصصا، من بينها البناء والميكانيكا والزراعة.

ويذكر التقرير الإقليمي لليونسكو لعام 2014 حول التعليم للجميع في البلدان العربية (المؤتمر الدولي للتعليم للجميع، عمان، 12 -14 مايو 2014) أن "الالتحاق بالتعليم الفني والمهني في موريتانيا يمثل 2.6٪ من مجموع المسجلين في برامج الثانوية في عام 1999.".

وتؤكد "أكس بوست" التي تصدر عن الوكالة الفرنسية للتنمية في عددها رقم 27 سبتمبر 2009 والخاص بدراسة حالة موريتانيا: "ويلاحظ أيضا أن نتائج التكوين الفني والمهني والتعليم العالي مخيبة للآمال بشكل كبير بمعدلات التزام وصرف تبلغ 18.4 و 13.9٪ على التوالي."

الأمية

التقرير الوطني للتنمية المستدامة 2012 الصادر عن الوزارة المنتدبة لدى رئيس الوزراء لشؤون البيئة والتنمية المستدامة ينبه إلى أنه "إذا كان وضع محو الأمية عرف تطورات إيجابية في السنوات الأخيرة، أدت إلى تحسين المعدل الإجمالي للإلمام بالقراءة والكتابة (61.5٪ في عام 2008)، فإنه لا يزال دون التوقعات، كما أن الفوارق لا تزال قائمة بين الرجال والنساء (70.3٪ و 54.4٪ على التوالي)، وبين مناطق الإقامة (73.3٪ في المناطق الحضرية مقابل 50.3٪ في المناطق الريفية).".

ويشير تقرير التقييم الفني للمرحلة الثانية من البرنامج الوطني لتطوير النظام التربوي الصادر في 1 أغسطس 2011، من أجل تظهيره لمبادرة المسار السريع من قبل الشركاء الماليين والفنيين أنه "من حيث الإلمام بالقراءة والكتابة سيركز البرنامج على تنفيذ البرامج التي تم وضعها خلال المرحلة الأولى من البرنامج، وأن الهدف هو خفض معدل الأمية الذي يصل في الوقت الراهن إلى 38٪".

التوصيات

ليس من اليسير صياغة توصيات وثيقة الصلة بالموضوع في غياب المعلومات عن التقارير وخطط العمل التي تمت المصادقة عليها مؤخرا.

ومع ذلك، فإن التوصيتين التاليتين من شأنهما الإسهام في نجاح البرنامج:

أ. ضمان مشاركة المجتمع المدني في إدارة البرنامج، وذلك بالسماح لمنظمات المجتمع المدني الأكثر تمثيلا بالانضمام إلى المجموعة المحلية لشركاء التعليم، حتى تتمكن من تقديم مساهمتها، خاصة عن طريق المتابعة والمساعدة والدعم والتوعية والاتصال والبحث، الخ.

ب. ضمان حضور مختلف الفاعلين الوطنيين في مجال التعليم (منظمات المجتمع المدني، المدرسون، التلاميذ، المسئولون الجهويون، وغيرهم من الشركاء الوطنيين) لمراجعات البرنامج من أجل تدارس واقع التعليم والمساهمة بفعالية أكبر في إيجاد الحلول المناسبة للمشاكل التي يتم تحديدها.

نواكشوط، في 19/10/2015

سيدي إدومو بديد،

رئيس ائتلاف المنظمات

الموريتانية من أجل التعليم

الثلاثاء، 20 أكتوبر 2015

خلافات داخل بعض مصالح الوزارة تعيق التحاق التلاميذ بمدارسهم

من الملاحظ في هذه الأيام الإقبال الكبيرعلى مديرية التعليم الثانوي للتلاميذ الذين يبحثون عن أرقام وطنية تثبت لهم حقهم في متابعة التعليم في المؤسسات التربوية الوطنية لكن اللافت في الأمر هو أن مصلحة التوجيه ستعطي للتلميذ إفادة إثبات وجود الرقم الوطني وتحدد المستوى والاختصاص بسرعة لكن ذلك لايجدي في يومه ذاك لأن مصلحة الشؤون المدرسية وهي وجهته الموالية ستعرقل التحاقه السريع بمؤسسته التعليمية إذ ستعطيه أوامر جائرة بالذهاب فورا والعودة بعد أسبوع على الأقل الشيء الذي لم يفهم الكثيرون سببه المقنع الذي يتمثل في صراع الثنائي رئيس مصلحة التوجيه ورئيس مصلحة الشؤون المدرسية الذي لا يتفهم ولا يسعى إلى تقريب الإدارة من المواطن بل يستأسد في مكاتب الدولة ويجور رغم مظهره الديني بلحيته الطويلة وعلامة السجود الذي لم يبعث فيه أي منهما عطفا ولا حنانا على هؤلاء الصبية المتجمعون من أطراف العاصمة المترامية ومن الأعماق الوطنية البعيدة والمكلفة ..! .

نتائج مسابقة دخول مدارس تكوين المعلمين

 alt
أعلنت اللجنة الوطنية للمسابقات أسماء المترشحين المؤهلين للمشاركة في الاختبار الشفهي أمام لجنة التحكيم بمدارس تكوين المعلمين في مدن: نواكشوط، لعيون، كيهيدي، أكجوجت. وفيما يلي نص محضر مداولات لجنة تحكيم مسابقة دخول مدارس تكوين المعلمين 2015 كما توصلت به الموريتانية: اجتمعت لجنة تحكيم المسابقة الخارجية لدخول 
مدارس تكوين المعلمين 2015، يوم الاثنين الموافق 19 اكتوبر 2015، عند الساعة الثانية عشر زوالا بمباني مدرسة تكوين المعلمين بانواكشوط، تحت رئاسة السيد محمدن ولد الب، رئيس اللجنة و بحضور الأعضاء المعنيين. وبعد نقاش مستفيض لنتائج كل شعبة على حدة قررت اللجنة قابلية نجاح المترشحين، حسب الترتيب الأبجدي لكل شعبة و ذلك حسب اللوائح المرفقة: (كل مدرسة في ملف EXEL) أسماء المؤهلين من مدرسة تكوين المعلمين بنواكشوط في الملف التالي: ENI 2015 – Admissib-Nktt
أسماء المؤهلين من مدرسة تكوين المعلمين بلعيون في الملف التالي: ENI 2015 – Admissib-Aioun
أسماء المؤهلين من مدرسة تكوين المعلمين بكيهيدي في الملف التالي: ENI 2015 – Admissib-Kaedi
أسماء المؤهلين من مدرسة تكوين المعلمين باكجوجت في الملف التالي: ENI 2015 – Admissib-Akjoujt

ملاحظـــــــــة: يطلب من جميع القابلين للنجاح المثول أمام لجنة التحكيم ابتداء من يوم السبت الموافق 24 اكتوبر 2015، و حتى يوم الاثنين 26 اكتوبر 2015 من الساعة التاسعة صباحا حتى الساعة الثانية زوالا بمباني مدارس تكوين المعلمين في انواكشوط ، لعيون، كيهيدي و أكجوجت، مصحوبين بالوثائق التالية:
بطاقة التعريف الوطنية نسخة مصدقة من شهادة الجنسية
شهادة تبريز يقل تاريخها عن 3 أشهر
شهادة صحة يقل تاريخها عن 3 أشهر أصل الشهادة
 
وحظ إضطراب في المؤسسات التعليمية بالعاصمة الموريتانية نواكشوط، وذلك بعد الإفتتاح الرسمي للسنة الدراسية يوم أمس الإثنين.
فقد فوجئ التلاميذ أنهم منذ يوم أمس، كلما حضروا إلى مدارسهم ودخلوا الفصول، يتم إبلاغهم بالمغادرة إلى وقت لاحق
- See more at: http://meyadin.net/node/1630#sthash.YVcycU6R.dpuf

رئيس الجمهورية يزور مدرسة الامتياز الابتدائية الاولى من نوعها في تفرغ زينه

 
قام رئيس الجمهورية السيد محمد ولد عبد العزيز صباح اليوم وضمن فعاليات الافتتاح الدراسي لسنة 2015-2016، بزيارة المدرسة الامتياز الابتدائية الاولى من نوعها في مجال التعليم الأساسي في تفرغ زينه وعلى امتداد التراب الوطني.

وتضم هذه المدرسة 180 تلميذا من سنة أولى إلى سادسة موزعين بمعدل ثابت ثلاثين تلميذا في كل قسم كما تتوفرعلى طاقم تربوي متكامل تم اختياره على أساس الكفاءة وتلاميذ على أساس التفوق في مدارس تفرغ زينه وبها قاعة للمعلوماتية هي الأولى من نوعها في المدارس الابتدائية العمومية وأخرى للمطالعة.

وتفرض المدرسة زيا موحداعلى تلامذتها على نفقة هذه المدرسة كما توفر لهم الأدوات المدرسية.

وتجول رئيس الجمهورية في الفصول الدراسية وقاعة المعلوماتية والمكتبة واستمع الى شروح حول نوعية الدروس والتجهيزات التي تتوفر عليها هذه التجربة الرائدة في مجال التعليم الابتدائي. كما قام رئيس الجمهورية بغرس شجيرة إيذانا بجعل هذه المدرسة مدرسة خضراء وترسيخ الثقافة البيئية في صفوف تلامذتها.

واستقبل رئيس الجمهورية لدى وصوله من قبل وزير التهذيب الوطني ووالي ولاية نواكشوط الغربية وعدد من المسؤولين في قطاع التهذيب والسلطات الإدارية والبلدية في تفرغ زينه وعدد من آباء التلاميذ.

تسلم حجرتين دراسيتين

تسلم حاكم مقاطعة بوكي حمادة ولد خطرة ولد الشيخ في قرية تولدي التابعة لمقاطعة بوكي بولاية لبراكنة حجرتين دراسيتين تم تشيدهما من طرف الأهالي تثمينا للجهود التي تبذلها الدولة من أجل الرفع من مستوى التعليم وشكر الحاكم السكان باسم السلطات العليا وطالب بالمحافظة على هذه البنى التحتية التي تعتبر الغاية والوسيلة لبناء الأمم.

الاثنين، 19 أكتوبر 2015

فضائح مثيرة في المدارس العمومية(تحقيق)


لاحظت وزارة التهذيب الوطني ان السنوات مابين 2006-2015شهدت تلاعبا واضحا بالممتلكات المدرسية من طاولات وكتب وغيرها حيث عمد بعض مديري المدارس العمومية الى ابرام صفقات مشبوهة مع اشخاص يمثلون مدارس حرة من اجل تزويدهم ببعض اللوازم مقابل
مبالغ مالية،وقدرصدت “شبكة المراقب”عددا من نقاط البيع في مناطق متفرقة من ولايات انواكشوط اضافة الى المؤسسات الحرة المستفيدة ،هذا فضلا عن بيع الكتب والادوات الاخرى الى الاكشاك المنتشرة بمحاذاة الاسواق،حيث تتم العملية في وقت خاص بعيدا عن الانظار وباسلوب اكثر احترافية يلجأ اليه هؤلاء اللصوص الذين يبذلون مافي وسعهم من اجل تبديد المال العام بهذه الطريقة الوقحة التي تنم عن سوء نية وعدم وطنية .
وكانت السلطات الامنية في دار النعيم قد ضبطت في وقت سابق باصا محملا بعدد من الطاولات المدرسية في اتجاه مدرسة حرة باحدى المقاطعات ليتم توقيف جميع الضالعين في القضية وتقديمهم الى العدالة.


الزمان

الأحد، 18 أكتوبر 2015

سفير موريتاني يجيب على أسئلة RFI حول "بيع المدارس

 السفير أحمد ولد اباه
دافع السفير الموريتاني باليونسكو ووزير التعليم السابق أحمد ولد أباه في مقابلة مع إذاعة فرنسا الدولية عن بيع بعض المدراس , قائلا إنه لم يتم منع أحد من المشاركة في عمليات البيع في المزاد العلني مضيفا أن المدارس المذكورة أصبحت غير صالحة للاستخدام ,وأكد أن عدد المدارس التي قام النظام الحالي ببنائها فاقت ما تم تشييده في عهود الأنظمة السابقة , وقال أن الإبقاء على بنايات أو أملاك عمومية لم تعد صالحة للغرض الذي كانت مخصصة له ليست له أي قيمة.


مراسلون
دافع  السفير الموريتاني باليونسكو و وزير التعليم السابق أحمد إباه في مقابلة مع إذاعة فرنسا الدولية عن بيع بعض الممتلكات العمومية خصوصا المدارس، قائلا  إنه لم يتم منع أحد من المشاركة في عمليات البيع في المزاد العلني، مضيفا أن المدارس المذكورة أصبحت غير صالحة للاستخدام  ، و أكد أن عدد المدارس التي قام النظام الحالي ببناءها فاقت ماتم تشييده في عهود الأنظمة السابقة.
 وقال إن الإبقاء على بنايات أو أملاك عمومية لم تعد صالحة للغرض الذي كانت مخصصة له ليست له أي قيمة.
- See more at: http://mourassiloun.com/?q=node/6874#sthash.u1wcjC7G.dpuf
دافع  السفير الموريتاني باليونسكو و وزير التعليم السابق أحمد إباه في مقابلة مع إذاعة فرنسا الدولية عن بيع بعض الممتلكات العمومية خصوصا المدارس، قائلا  إنه لم يتم منع أحد من المشاركة في عمليات البيع في المزاد العلني، مضيفا أن المدارس المذكورة أصبحت غير صالحة للاستخدام  ، و أكد أن عدد المدارس التي قام النظام الحالي ببناءها فاقت ماتم تشييده في عهود الأنظمة السابقة.
 وقال إن الإبقاء على بنايات أو أملاك عمومية لم تعد صالحة للغرض الذي كانت مخصصة له ليست له أي قيمة.
- See more at: http://mourassiloun.com/?q=node/6874#sthash.u1wcjC7G.dpuf

وفاة تلميذ في مدينة "كرو" بسبب صعقة كهربائية

 
توفي تلميذ مساء أمس بمدينة كرو بصعق كهربائي خلال قيامه بتثبيت لافتة على واجهة مدرسة حرة وسط مدينة كرو.

و حسب مصادر محلية فإن المتوفى بقي معلقا خلال عدة ساعات قبل أن تتمكن المصالح الجهوية بفكه، وذلك بعدانقطاع شامل للكهرباء عن المدينة.
و تعتبر هذه المرة الثانية التي يتسبب الصعق الكهربائي بوفاة شاب خلال قيامه بالعبث باسلاك كهربائية دون وسائل الوقاية المعهودة لذلك.

أخبار

نواقص في البنية العمرانية لمدارس لعصابة

  •  
  • على غرار باقي الوطن يبدأ العام الدراسي غدا بولاية لعصابه في ظل افتقار أكثر مدارس الولاية إلى الحد الأدنى من الأبنية حيث ما تزال أقسام دراسية في العديد من القرى في أخبية و أعرشة وأكواخ من الطين وما زالت الغرف والدكاكين في المدن تأجر من طرف الاهالي لاستيعاب أطفالهم.
  • وفي عاصمة الولاية كيفه توجد المدارس الكبيرة العريقة في وضعيات مزرية إذ تكاد تتهدم من الإعطاب على رؤوس التلاميذ وتفتقر إلى الأبواب والنوافذ وهي مصدر لضربات الشمس ونوبات البرد.
كيفة

وزير التعليم يتحدث عن انجازات قطاعه

(خطاب الافتتاح)

 

  •  
  • تعرف مختلف المدارس الابتدائية والإعداديات والثانويات يوم غد الاثنين افتتاح العام الدراسي الجديد 2015-2016 على عموم التراب الوطني.
  • وبهذه المناسبة توجه معالي وزير التهذيب الوطني السيد با عثمان بخطاب إلى الأسرة التربوية؛ هذا نصه:
  • يسعدني أن أتوجه إليكم بمناسبة الافتتاح الدراسي الجديد 2015/2016 لاتمنى للجميع موفور الصحة والسعادة.
  • كما اشكر كل واحد منكم على الجهود التي بذلها خلال السنة الدراسية المنصرمة والتي كانت زاخرة بالاخذ والعطاء والخطط والبرامج والنشاطات الهادفة إلى تحسين جودة تعليمنا.
  • لقد تميزت السنة المنصرمة بالكثير من الجهود دعمتها الارادة السياسية التي تجسدت في إعلان رئيس الجمهورية السيد محمد ولد عبد العزيز سنة 2015 سنة للتعليم، وهي رسالة تاريخية أعادت للمدرسة الجمهورية رمزيتها وحيويتها.
  • وقد رافقت هذه الرؤية والارادة السياسية زيارات ميدانية، حيث أدى فخامة رئيس الجمهورية السيد محمد ولد عبد العزيز زيارات تفقد واطلاع للكثير من المؤسسات والمنشآت التعليمية، مما كان له الاثر الايجابي متابعة وتقويما وتوجيها وهو ما ترجمته حكومة معالي الوزير الاول السيد يحي ولد حدمين على أرض الواقع من خلال إعداد وتنفيذ برامج لتحسين جودة تعليمنا.
  • وتمثلت هذه البرامج في عمل قطاع التهذيب الوطني على توفير عدد معتبر من المنشآت والبنايات التعليمية أخذت طابعا معماريا ملائما والعمل على ضبط واحترام الخريطة المدرسية والرفع من مكانة المدرس وزياردة وتطوير مؤسسات الامتياز والمدارس النموذجية فضلا عن زيادة مدارس تكوين المعلمين وإنشاء برنامج للمناطق ذات الاولوية التربوية من أجل ولوج كافة ابنائنا للمدارس وهو ما اسهم كثيرا في محو الفوارق ومحاربة الفشل الدراسي ، كما تم تقويم المناهج التربوية والتوقيت المدرسي وفي هذا السياق ومن أجل تعزيز قيمنا الاسلامية تم تطبيق زيادة ضارب وتوقيت مادة التربية الاسلامية بعد ان انهينا إعداد برنامجها وكتابها.
  • هذا فضلا عن:
  • – انتاج 240000 كتابا مدرسيا على نفقة الدولة
  • – اقتناء 800000 نسخة من الكتب المدرسية
  • – انشاء قاعدة بيانات لادارة أكثر نجاعة للموارد البشرية
  • – اكتتاب ولاول مرة مفتشين للتعليم الثانوي
  • – اكتتاب وتحويل 872 ما بين مفتش وأستاذ ومعلم ومخبري لتغطية النقص الحاصل
  • – انشاء ثلاث مدارس ثانوية للتميز في نواكشوط الشمالية وألاك وسيلبابي
  • – انشاء مدرسة أساسية للتميز في نواكشوط الغربية
  • – افتتاح شعبة جديدة باللغة الاسبانية والانجليزية في مؤسسات التميز بانواذيبو ونواكشوط
  • – افتتاح عدد من الاعداديات والثانويات
  • ايها المدرسون والمؤطرون
  • انتم بلاشك الفاعل الرئيس في العملية التربوية وبتأديتكم لرسالتكم النبيلة على أكمل وجه تتم ترجمة خطط وبرامج وزارتكم إلى واقع محسوس وعليكم يعول في رسم الافاق التربوية فأنتم مشكاة العلم والمعرفة والنبراس الذي به تستنير أجيال وطنكم فأمانتكم كبيرة ومسؤولياتكم جسيمة.
  • أعزائي التلاميذ أنتم المستقبل والامل
  • فليس هناك طريق غير طريق العلم والمعرفة وثقوا أن قاعات الدراسة تولد المعرفة وتعزز الموهبة وتحدد معالم المستقبل، فثابروا على التحصيل لتكتسب البلاد بكم علوا
  • وتكونوا بعون الله مفخرة لوطنكم، وسنعمل على مواصلة تشجيعكم من خلال تكريم الفائزين والمتميزين من أجل حياة كريمة قوامها العلم والمعرفة.
  • السادة والسيدات أولياء التلاميذ
  • السادة شركاء العملية التربوية (من نقابات ومجتمع مدني ومنظمات..)
  • أنتم عنصر مهم من عناصرالمنظومة التعليمية في المجتمع ورافد قوي لجهود القائمين على التعليم لخلق مدرسة حديثة فعالة وفاعلة في تغييرالواقع والسير به نحو آفاق رحبة مفعمة بالتنمية والتقدم والنهضة العلمية الحقيقية لمواجهة التحديات الاقتصادية والاجتماعية والثقافية والتكنولوجية، لذا ادعوكم لتوطيد روابط الشراكة
  • في جو من الثقة المتبادلة.
  • السادة المدرسون والمؤطرون الافاضل
  • أعزائي التلاميذ
  • أولياء التلاميذ الموقرون
  • السادة والسيدات أيتها الاسرة التربوية الكريمة
  • ستنصب جهود قطاعنا على مواصلة ترقية تعليمنا كما وكيفا.
  • وفي مجال التعليم الخاص سيواصل قطاعنا تدريجيا تطبيق سياسة صارمة لاصلاحه من خلال احترام دفتر الالتزامات.
  • وسنعمل على مواصلة سنة التشاور مع شركائنا في العملية التربوية تمشيا مع السياسة العامة للبلد التي تتميز بفضل التوجيهات الرشيدة لفخامة رئيس الجمهورية السيد محمد ولد عبد العزيز بالانفتاح وترقية روح المواطنة والتلاحم الاجتماعي والاندماج الوطني.
  • وقبل أن اختتم هذه الكلمة ادعوكم إلى أن تجعلوا من السنة الدراسية المنطلقة سنة تفق ونجاح لتلامذتنا بفضل الجد والمثابرة وبفضل تضحياتكم جميعا وعلى بركة الله أعلن افتتاح السنة الدراسية 2015/2016.
  • عاشت المدرسة الموريتانية
  • عاشت موريتانيا موحدة قوية ومزدهرة
  • والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

التًعْلِيمُ "مُتَعَدِدُ التًسَارُعَاتِ" هو "فَالِيًةُ الأَفَاعِي"

 
تفْتَتَحُ السنة الدراسية  غدا الإثنين  التاسع عشر أكتوبر بمشيئة الله عز وجل  وفق بيان رسمي من وزارة التهذيب الوطني بعد تأجيل  دام خمسة عشر يوما  أَمْلَتْهُ و فَرَضَتْهُ  علي ما يبدو "طوارئُ "  صحيةٌ و "بَشَاِئرُ" مناخيةٌ و بعد عطلة أو "عُضْلَةٍ" دراسية "ابْتَلَعَتْ" ما ناف علي أربعة  أشهر أي ما يزيد
 علي ثلثي العام الدراسي  الذي لم يعد يتجاوز صافي ستة أشهر!! و قد تُرِكَ  الأطفال  طِوَالَ  تلك العطلة الدراسية فريسة سائغة لسلطان الشارع الفاسد  و سُمُومِ القنوات  "الفَضَائِحِيًةِ" و الألعاب الألكترونية "المُدِرًةِ للعُنْفِ" و الفراغ الطويل الذي هو  "رَحِمُ" الفشل و الانحراف.                      
و قد عرفت السنة الدراسية المنصرمة أطول "فراغ" دراسي و أدني نسب نجاح في الامتحانات الوطنية الكبري  رغم أنها  السنة المُعْلَنَةُ رسميا "سنة التعليم" و إن تم خلالها  إنجاز  بعض الإصلاحات "بالتقسيط" و "التجزئة"  كالشروع في تشييد العديد من البني التحتية المدرسية و تنظيم ورشات تخصصية شخصت بعض الاختلالات و اقترحت التصحيحات المناسبة  في ظل غياب مَعْرُوفِيًةِ أو مَقْرُوئِيًةِ   مُقَارَبَةٍ تعليميةٍ  شاملةٍ محددةِ الأهداف معلومةِ الوسائل  مُبَيًنَةِ  آجال  التنفيذ و مُوَضَحَةِ  وسائل التقييم و المتابعة...                                                                                               
و يُعاني التعليم  في موريتانيا من جملة من المعوقات منها مثلا لا حصرا:  ضعف الجاذبية و البيئة الطاردة ماديا و معنويا  و تَقَاُعُد أو قرب تقاعد قدامي الأطر و مُسْتَوْدَعَاتُ الخبرة و الحكمة  و التجربة  و إحالة بعض  المشهود لهم بالكفاءة و " الطًهَارَةِ المَالِيًةِ" إلي الهامش و التقاعد المُسَبًقِ و  "تَوَلِي" وِفِرَارُ  و تَسَرُبِ الكفاءات الشابة  وشُحُ الوسائل المادية و "عَمَي" المناهج التربوية و إسناد تدبير و تسيير "أمر" المشروع التعليمي إلي غير أهله و"صَارُوخِيًةِ التًدَاوُلِ"  علي الوظائف القيادية الأولي و "خُمُولِ" الأداء النقابي التربوي و الطلابي و تنامي الطلب  و الحرص العائلي علي الكم و الكيف الدراسي...
ولكن أخطر ما يُهدد المشروع التعليمي الوطني  هو ما يلاحظ من "تَعَدُدِ التًسَارُعَاتِ"  التعليمية Enseignement à plusieurs vitesses و هو ما يمثل فَالِيًةَ الأَفَاعِي لخطر مجتمعي مَاحِقٍ فالمدرسة الموريتانية اليوم  تكاد تنقسم  إلي مدارس طبقية توفر عوازل بين الأغنياء و الفقراء و  مدارس عرقية  تتمايز فيها المكونات العرقية للبلد و  مدارس شرائحية  ترسخ التراتبية  الاجتماعية الظالمة و  مدارس أجنبية شرقية و غربية؛  الجميع  بلا ضابط و لا رابط و لا قاسم مشترك كل يُنْفِقُ مما عنده و "يُغَنِي علي لَيْلاَهُ" و يُعَلِمُ المنهج التربوي الذي يَحْلُو له و كأن الأمر لا يتعلق بتعليم وطني جمهوري  يجب أن يكون صَاهِرًا وَاحِدًا  و مُوَحِدٍا أو  أن مهمة التعليم عندنا  علي عكس جميع دول  و مناهج العالم هي الإعداد و التحضير لِصَدامٍ طَبَقِي و عِرْقِي و شَرَاِئحِي و "فوضوي خَلاًقٍ"  نحن عنه  في غَفْلَةٍ سَاهُونْ. ..
  و بمناسبة بداية العام الدراسي فإني أقدم التهنئة و أرفع الدعاء بمباركة الابتداء لكافة الأسرة التربوية  بَدْءً بوكلاء التلاميذ و التلاميذ و انتهاء  بالطاقم التربوي المُوَسًعِ مُقَدِمًا بعض الاقتراحات التي أَحْسَبُ أن من شأنها إن قُدِرَ لها أن تري النور  دراسةً و نظرًا أو تطبيقًا و عملاً أن تُحَرِكَ مياه التعليم  الساكنة و الراكدة إن لم أقل المتجمدة و المتحجرة:
أولا: تنظيم حفل كبير لافتتاح السنة الدراسية: و يُستحسن أن يرأس حفل الافتتاح هذا رئيس الجمهورية أو الوزير الأول علي الأقل  بإحدي المؤسسات التربوية بمقاطعة الرياض و ما أدراك ما مقاطعة الرياض!! و أن يكون مناسبة لثلاثة خطابات أولها بيان تفصيلي  مقدم من وزير التهذيب الوطني عن الافتتاح و ظروفه و الأهداف العملية الرقمية المرسومة للسنة الدراسية و ثاني الخطابات يقدمه ممثل النقابة الأكثر تمثيلا لعمال التربية و التعليم أما الخطاب  الثالث فينبغي أن يلقيه رئيس اتحادات روابط آباء التلاميذ علي أن يختتم الحفل بمؤتمر صحفي يرأسه وزير التهذيب الوطني.
ثانيا:  استحداث جوائز مادية قيمة تساوي نصف مبالغ جوائز شنقيط  علي الأقل تُخصص  للتلاميذ  الأوائل من  مختلف شُعَبِ الشهادات الوطنية: شهادة الدروس الابتدائية، شهادة الدروس الإعدادية، الباكلوريا، اللصانص و الماستر  وتمنح تلك الجوائز أيضا لستة أساتذة بمعدل أستاذين لكل سلك تربوي يتم اختيارهم بالقرعة من ضمن لائحة اقتراح بالأساتذة المتميزين تُرْسِلهَا الوزارة نهاية كل عام دراسي إلي مجلس جوائز شنقيط علي  أن  تقدم كل هذه  الجوائز من طرف مجلس جوائز شنقيط  خلال حفل توزيع الجوائز السنوية  هذا بالإضافة إلي تنظيم حفل غداء خاص مع رئيس الجمهورية يحضره  أعضاء مجلس جوائز شنقيط و التلاميذ المُكَرًمُونَ  و وكلاؤهم  والأساتذة المُكَرًمُونَ و أحد أفراد عائلاتهم؛
ثالثا: مراجعةُ النص القانوني  أو النظامي  المنشئ للمفتشية العامة للتعليم  سبيلا إلي توسيع صلاحيات و استقلالية المفتشين و منحهم امتيازات مادية تساوي علي الأقل  ثلاثة أرباع الامتيازات الممنوحة للمفتشين العامين للدولة  و ذلك سبيلا إلي ضبط التسيب الحاصل في قطاع التعليم عموما و التعليم الحر خصوصا علي أن يتم حل التشكيلة الحالية للمفتشية العامة للتعليم ابتغاء  تنظيم مسابقة كاملة الشفافية لاكتتاب المفتشين ضمن مسطرة معايير عادلة و مساوية للفرص؛
رابعا:إرساءُ التمييز الإيجابي داخل مؤسسات التعليم الخاص: و ذلك تفاديا للطبقية و العرقية و الشرائحية و تعزيزا للتنوع و التضامن و المُوَاطَنِيًةِ  من خلال  تحديد سقف أعلي و سقف أدني  للرسوم المدرسية حسب المناطق الجغرافية  و إضافة مبلغ يساوي 5 في المائة من  الرسوم المدفوعة عن كل تلميذ يسمي "إضافي التضامن الوطني" توجه عائداته إلي تغطية تكاليف رسم تسجيل 20 في المائة من تلاميذ كل مؤسسة تعليم حر و تخصص  نسبة 20 في المائة هذه  للمنحدرين من الفئات الأقل حظا في التعليم علي أن يتم التشاور مع مختلف الفاعلين حول معايير انتقاء المستفيدين.
خامسا: استشراف ما بعد  إعلان " 2015 سنة التعليم": و يجدر أن  يُعْهَدَ بالدراسة و الاستشراف   إلي مكتب استشاري خاص مشهود له بالاستقلالية و القوة في الحق ابتغاء إبراز الإنجازات و النجاحات و تبيان الأخطاء و الإخفاقات و اقتراح خطة عِلْمِيًةٍ،عَمَلِيًةٍ  واقعية و قابلة للتنفيذ من  أجل " إنقاذ" قطاع التعليم الذي هو المضغة التي  إذا صَلُحَت صَلُحَ الوطن كله و الذي هو سلاح ذو حدين  فإن كان ناجحا صالحا كان رَافِعَةَ تنمية و بِنَاءٍ  و إن كان فاشلا فاسدا كان مِعْوَلَ هَدْمٍ و فَنَاءٍ و إذا تركته النخب الوطنية  موالاة و معارضة و كبار علماء و مثقفين مقيمين أو مهاجرين  علي ما هو عليه الآن من تَخَبُطٍ و  تَرَدِي فلا أستبعد أن يقول أحد فقهاء  القانون المجتهدين  بأن هذا المستوي من "اللاًوَعْيِ" و "اللاًمَسْؤُولِيًةِ" لدي النخب الوطنية العليا  يمكن تصنيفه ضمن  جَرَائِمِ "عَدَمِ مُسَاعَدَةِ قطاع تعليمي فِي خَطَرٍ"!!.
  المختار ولد داهي